一、指导思想

坚持赛训一体、以赛促建，推动各教学单位加强班主任队伍专业化建设。提高班主任在教育教学、组织管理、人际沟通和职业指导等方面能力，发挥在学校实施教书育人、管理育人、服务育人和沟通学校、家庭等方面的重要作用，提高学校学生管理、班风学风建设和德育工作水平。

二、比赛要求

重点考察班主任针对所带班级深入开展班级情况分析，科学合理确定班级建设目标，围绕学生思想工作、班级管理工作、组织班级活动、沟通协调工作等方面，扎实推进建班育人能力，包括学习、理解、运用班级育人管理中的相关法规、政策、原理和方法，正确履行班主任的工作职责，解决班级建设和管理中的实际问题。

（一）深入分析班级情况

全面了解目前所带班级每一名学生入学时的家庭情况、身心健康状况、个性特点、学业基础、爱好特长、发展诉求等并密切关注其变化情况，深入分析建班育人实践中需要重点关注的工作领域以及可能面临的困难和需要重点解决的问题。

（二）扎实推进建班育人

1. 学生思想工作。密切关注学生思想、心理、学习、生活状况，坚持以心育心、以德育德、以人格育人格，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，培养正确的人生观、世界观、价值观。针对学生在成长过程中遇到的实际问题，晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒，采用易于被学生接受和理解的方式进行教育、引导和援助，帮助学生提高认识，正确看待知识学习、技能培养、素质养成与自我成长、人生发展和价值实现的关系，激发学习兴趣，培养学习习惯，有效提升应对挫折、融入社会的能力。密切跟踪社会舆论热点，及时研判可能对学生思想状况造成的影响，第一时间加以正确引导。

2. 班级管理工作。以树立优良班风学风为重点，组建班委会、团支部，健全班级制度，鼓励学生参与规章制度制订、环境布置等班级文化建设，组织引导学生形成阅读习惯，建设书香班级，教育引导学生自觉养成良好的思想品质和行为习惯，维护教育教学秩序和生活秩序，展现我校学生积极向上的精神风貌，展示良好社会形象。客观、公正做好学生综合素质评价，及时对学生进行鼓励和指导。加强安全教育、法治教育、卫生健康教育和心理健康教育指导，维护班级和学生安全。

3. 组织班级活动。指导班委会、团支部开展工作，根据德育工作要求和班级特点，开展覆盖全体学生、形式多样、时代性、趣味性、针对性和实效性强的主题班会、主题团日等班级活动。鼓励引导学生在校期间至少加入一个学生社团、发展一项兴趣爱好、参加一次竞赛竞技、参与一项志愿服务、展示一项才艺特长。

4. 沟通协调工作。密切与学校相关部门、班级任课教师、家长、军事教官等的沟通，全面及时了解学生表现，协同任课教师、军事教官，帮助引导家长配合学校做好学生的教育、管理和服务工作。

5. 及时总结改进。建立健全班级管理和学生成长档案，开展学生综合素质评价，做好育人全过程的信息采集，跟踪了解学生学习、生活、成长等方面的进展情况并深入细致分析，定期对照班级建设目标和达成进度，反思工作不足和制约因素，及时调整改进建班育人策略，保障达成育人目标。总结成功经验，逐步形成符合我校学生年龄特点、成长规律的科学管理理念和工作方法。

（三）妥善应对突发事件

熟悉并掌握各级教育行政部门、学校关于应对校园安全、公共卫生、网络舆情等突发事件的工作要求，做好应急预案，提高意外伤害现场施救能力。能够第一时间对突发事件进行初步处理，妥善做好应对，及时了解、掌握有关信息并按程序上报。事后做好总结研究分析，完善班级应急工作预案，向学校提出合理化建议。

三、比赛办法

（一）本次比赛贯穿全年进行。具体分为两个阶段，上半年进行二个教学单位，下半年进行另外二个教学单位，要求专兼职班主任全员参加。

（二）采取现场评审方式进行，分为理论考试，班级情况介绍、班级活动策划、模拟情景处置和答辩3个环节（有关安排和要求见附件2）。决赛评委根据参赛材料和参赛选手表现打分确定成绩。

四、奖励办法

根据参赛选手总数，分别按照不超过5%、10%、15%的比例，设置一、二、三等奖，奖项根据整体成绩排序确定。  

五、参赛材料

（一）参赛材料包括目前所带班级的管理育人案例、班级活动方案和班级活动实录视频。

（二）参赛材料应为原创。除事前特别声明外，学校拥有对参赛材料进行公益性共享的权利。

（三）各教学单位于2024年5月10日前将加盖公章的《参赛汇总表》送至政教处（含电子版报名表）。

六、参赛材料

（一）管理育人案例 

参赛选手结合建班育人实践，选取目前所带班级在教育教学秩序、生活秩序的建立与维护，严格班级纪律、班级安全、班风学风建设等班级管理工作中实际出现过的典型问题或疑难情境，通过加强管理达成育人目的的实例，总结工作举措和经验，撰写工作案例。所选问题或疑难情境应具有一定的代表性和普适性，案例应聚焦管理育人，准确描述靶向解决的问题或遇到的疑难情境，分析产生的深层次原因，介绍解决问题的策略、方法和有关依据，以及实际工作举措，并总结得失，提出管理育人实践的共性思路和育人智慧，体现班主任的教育理念、职业素养和业务能力，避免成为“教育故事”或“事迹报告”。

（二）班级活动方案及实录视频 

参赛选手结合建班育人实践需要，设计班级活动方案。班级活动的形式应根据主题、内容、学生特点、班级实际等灵活选取，避免固化、集中在主题班会上。

参赛选手选取其中1个班级活动方案组织实施（原则为线下形式），录制1段实录视频，时长不超过10分钟，清晰呈现班级活动实况，展示学生面貌。

（三）比赛环节

1. 理论考试。采用试卷方式进行，题型包括：单选题、不定项选题、简答题、论述题、案例分析等。主要考察班主任对相关知识的掌握程度以及理解分析信息和解决问题的能力。笔试限时 60 分钟。

2. （1）班级情况介绍。参赛选手介绍所带班级自组建以来，班级建设实施过程与成效、学生成长、反思改进等方面情况，重点介绍班风学风建设的具体举措和育人实效，突出重要时间节点建班育人的创新举措和成效，可用图片、视频、已建立并实际执行的班级制度文本等加以佐证。

（2）班级活动策划。参赛选手根据学生思想道德教育、人才培养等有关规定和要求，结合抽定的主题分析相关方面教育元素、教育目标、教育内容，基于班级实际，选取恰当的活动形式和教育方法，策划本班级一次主动开展的学习、宣传、教育等方面活动，制订活动方案。

（3）模拟情景处置。参赛选手根据模拟情景，深入体验和思考，分析蕴含的典型问题和原因，准备解决问题的策略、方法和有关依据，并向评委作简要介绍。

3. 答辩。评委根据参赛选手事先提交的参赛材料、班级活动方案和现场展示介绍的内容，集体讨论提出问题，并从班级活动实录视频参加学生名单中抽取1人。参赛选手针对屏幕呈现的问题（评委不再复述或解读），逐一回答并阐述个人观点（可以展示佐证资料），介绍评委所抽定学生基本情况和入学以来成长、变化情况，以及在这次班级活动中担任的角色、发挥的作用。